在動畫電影《麥兜故事》中，關(guān)于麥太讓小麥兜去學(xué)“搶包山”——一種已經(jīng)消亡的早教最貼民間運動。小麥兜并不喜歡，比喻但為了媽媽還是關(guān)于辛辛苦苦地去練了?！皳尠健辈]有在麥太的早教最貼呼吁下變成奧運項目，麥兜除了練出粗壯的比喻小腿也一無所獲。

　　我們自己為孩子的關(guān)于早期教育所做的種種努力，是早教最貼不是也不過是在讓孩子學(xué)習(xí)“搶包山”呢？ 還是先搞清楚，你是比喻把孩子當(dāng)成一種工業(yè)產(chǎn)品在加工還是當(dāng)成一種農(nóng)作物在培養(yǎng)吧！

　　不管孩子有多小，關(guān)于總會聽到有人說：“寶寶都X歲了，早教最貼該學(xué)點什么了吧！比喻”到處都在宣傳“別讓孩子輸在起跑線上”，關(guān)于別人家的早教最貼孩子聽到槍響已經(jīng)跑出去了，比如3歲會珠心算，比喻4歲參加鋼琴考級……咱家的孩子還能光在這兒傻玩嗎？于是，沒等孩子上學(xué)，媽媽們?yōu)榱恕霸缙诮逃币呀?jīng)很累了。但是且慢。當(dāng)我們考慮孩子早期教育的時候，到底是在用什么思路？是在用工業(yè)化的思路，還是在用農(nóng)業(yè)化的思路？

　　“工業(yè)化思路”是這樣的：孩子是一種工業(yè)產(chǎn)品，首先要設(shè)計好產(chǎn)品的樣子，然后再根據(jù)設(shè)計進行加工。通過選擇適合的加工廠和加工方法，一步一步生產(chǎn)出滿意的產(chǎn)品。

　　“農(nóng)業(yè)化思路”則是這樣的：孩子是一種農(nóng)作物，家長通過提供適合的溫度、濕度、土壤環(huán)境和其他外在條件，幫助農(nóng)作物長大成熟。不同的思路，就會有不同的選擇方式。